9月28日，全球最大教育獎“一丹獎”第五屆得獎者名單公布。經過一丹獎評審委員的嚴格評選，兩位教育家憑借在改善教育質量和學習成果方面的成就，榮獲2021年一丹獎。他們將與歷屆得獎者攜手在世界范圍內持續(xù)推廣優(yōu)秀教育理念與實踐。

　　來自斯坦福大學的埃里克·哈努謝克(Eric A. Hanushek)憑借對教育政策與國家經濟之間的關聯(lián)進行的深入研究榮獲2021年一丹教育研究獎。布拉罕(Pratham)教育基金會首席執(zhí)行官魯克米尼·班納吉(Rukmini Banerji)則以幫助發(fā)展中國家兒童培養(yǎng)讀寫技能榮膺2021年一丹教育發(fā)展獎。

　　一丹獎評審委員會主席、聯(lián)合國教科文組織前總干事松浦晃一郎博士表示：“一丹獎的愿景是透過教育創(chuàng)造更美好的世界。每年我們都會表彰那些在教育研究和實踐領域提出顛覆性想法的個人或團隊。他們正通過變革我們施教和學習的方式塑造更美好的未來。從2021年一丹獎候選人的整體質量和多樣性可以看出，全球各界都在積極探索新的教育方法。今年被提名人的教育項目惠及130多個國家和地區(qū)。他們圍繞教育體系進行了深入全面的再思考，著力解決教育不平等的問題，并為學習者提供支持。”

　　此外，一丹獎評審委員會今年還迎來了五位新評審成員。聯(lián)合國教科文組織教師教育中心負責人、上海師范大學國際與比較教育研究院院長張民選教授等人的加入，增強了廣泛代表性和覆蓋教育領域多樣性。

　　榮獲今年一丹教育研究獎的哈努謝克教授通過教育經濟學研究表明：與一國經濟增速存在正相關的，是該國的教育質量和學生認知技能的高低，而非教育年限。他的研究成果幫助推動了聯(lián)合國等國際組織制定教育可持續(xù)發(fā)展目標時，在教育機會的基礎上同時關注學習質量等因素。2015年，聯(lián)合國通過的一項新的全球教育目標中就首次納入了學習成果目標。

　　一丹教育研究獎評審小組主席、經濟合作及發(fā)展組織(OECD)教育與技能總監(jiān)安德烈亞斯·施萊徹 (Andreas Schleicher)表示：“哈努謝克教授在教育經濟學領域取得了無與倫比的成就。他借助嚴謹?shù)慕洕治鲈O計出了更優(yōu)秀、更公平的教師績效評估體系，研究發(fā)現(xiàn)了長期經濟增長和社會進步與更好的學習成果之間的相關性，為一系列的教育政策的制定帶來啟示。”

　　2021年一丹教育發(fā)展獎得主魯克米尼·班納吉博士及其團隊率先推出了一套評估方法，能夠確定在校兒童讀寫和算術技能之間的差距。為了縮小學習差距，班納吉博士及其團隊通過與地方社區(qū)和學校合作，教授兒童基本的讀寫、算數(shù)技能，不讓孩子在學習中掉隊。這套獨特的項目模式條理清晰、推廣性高、每年惠及數(shù)百萬兒童，目前正在全球一些欠發(fā)達地區(qū)廣泛推廣。

　　一丹教育發(fā)展獎評審小組主席、聯(lián)合國教科文組織教育應用資訊科技研究院理事多蘿西·戈登 (Dorothy K. Gordon)表示：“班納吉博士和布拉罕教育基金會擁有明確的使命──讓每個孩子‘能上學，上好學’。這提醒著我們不僅要讓教育之門向每個人打開，更要將教育質量的重要性銘記于心。為實現(xiàn)這一目標，布拉罕教育基金會所采取的措施大大改善了學生的學習效果，既具成本效益，又極具推廣性，帶來教育創(chuàng)新突破。”

　　一丹獎認可和支持具有創(chuàng)新性、可推廣性和可持續(xù)性的教育理念。創(chuàng)辦五年來，一丹獎吸引了眾多來自不同專業(yè)學科和文化背景的優(yōu)秀教育家提名，歷屆一丹獎得獎者的工作也在世界各地帶來了廣泛影響。一丹獎不僅表彰得獎者已取得的卓越成就與影響力，而且支持他(她)們將自己的教育項目推而廣之，帶動長遠教育進步。

　　今年兩位得獎者哈努謝克教授與班納吉博士將自動成為一丹獎明師堂成員，與現(xiàn)有成員攜手，在重要教育議題上集思廣益，并采取行動。此前，明師堂成員曾在聯(lián)合國教科文組織提出的“教育的未來”全球倡議中，從不同的學科角度、專業(yè)領域，對未來的學校及學校系統(tǒng)所需要素積極獻言;亦有成員參與了亞洲開發(fā)銀行主辦的“國際技能論壇”，討論“新常態(tài)”下所需的教育創(chuàng)新及技能發(fā)展;此外，多位明師堂成員還合作發(fā)表了《全球思維報告》，為打造合作包容、科學為本、放眼未來的教育思維奠定了基礎。

　　據悉，2021年“一丹獎”頒獎典禮及峰會將于今年12月初舉辦。2022年一丹獎提名將于2021年10月19日開放，至2022年3月底截止。

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