他們侵吞學(xué)生伙食費(fèi)近350萬(wàn)元

　　【他們侵吞學(xué)生伙食費(fèi)近350萬(wàn)元】6月20日，湖南臨湘市人民法院公開(kāi)開(kāi)庭審理并宣判一起侵吞學(xué)生伙食費(fèi)的職務(wù)犯罪案，中學(xué)總務(wù)處主任胡某與食堂采購(gòu)員兩人因分別貪污學(xué)生伙食費(fèi)240萬(wàn)、109萬(wàn)元，被判刑。法院經(jīng)審理查明，被告人胡某曾先后擔(dān)任某中學(xué)總務(wù)處副主任、主任一職，被告人方某則在該中學(xué)總務(wù)處擔(dān)任食堂采購(gòu)員。任職期間，二人利用職務(wù)之便，通過(guò)虛增食材單價(jià)與數(shù)量、擅自更換食材種類(lèi)等手段，非法套取學(xué)生伙食費(fèi)，并借“值班補(bǔ)助”“辛苦費(fèi)”等名義，或共同或私自侵吞該筆費(fèi)用。經(jīng)過(guò)嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的財(cái)務(wù)核算與司法審計(jì)，查明被告人胡某在任職期間，利用職務(wù)之便，通過(guò)一系列非法手段，累計(jì)貪污公款總額高達(dá)240萬(wàn)余元。在這筆巨額貪污款項(xiàng)中，胡某個(gè)人實(shí)際侵吞并占有的金額達(dá)到了168萬(wàn)余元，數(shù)額之巨，令人咋舌。與此同時(shí)，被告人方某也未能逃脫法律的制裁，其貪污總額被核定為109萬(wàn)余元，個(gè)人實(shí)得部分為46萬(wàn)余元，同樣觸犯了法律的底線。除此之外，在2023年1月至2024年6月這一時(shí)間段內(nèi)，胡某還利用其職務(wù)上的便利，與某供應(yīng)商進(jìn)行不正當(dāng)交易，收受該供應(yīng)商給予的回扣共計(jì)16.2萬(wàn)元。在這筆回扣中，胡某個(gè)人實(shí)際到手的部分為9.5萬(wàn)元，其行為不僅損害了公共利益，也嚴(yán)重破壞了市場(chǎng)公平競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境。法院在審理此案時(shí)，明確認(rèn)定被告人胡某、方某身為國(guó)家工作人員，卻背離了職業(yè)操守與法律規(guī)范，利用職務(wù)之便套取、侵吞巨額公共財(cái)物，其行為已構(gòu)成貪污罪。同時(shí)，胡某還非法收受他人財(cái)物，為他人謀取不正當(dāng)利益，且數(shù)額較大，其行為又構(gòu)成了受賄罪。

　　在量刑過(guò)程中，法院綜合考量了胡某具有自首情節(jié)、認(rèn)罪態(tài)度誠(chéng)懇、積極退繳違法所得等從輕或減輕處罰的情節(jié)；而方某則被認(rèn)定為從犯，同樣具有自首、認(rèn)罪認(rèn)罰、退繳全部違法所得等情節(jié)。同時(shí)，法院也充分考慮了二人的行為對(duì)社會(huì)造成的危害性。最終，法院依法作出判決：被告人胡某犯貪污罪、受賄罪，數(shù)罪并罰，決定執(zhí)行有期徒刑四年六個(gè)月，并處罰金人民幣三十萬(wàn)元；被告人方某犯貪污罪，判處有期徒刑二年，并處罰金人民幣十萬(wàn)元。同時(shí)，法院還依法追繳了二人的全部違法所得。

　　值得一提的是，該案由臨湘市人民法院黨組書(shū)記、院長(zhǎng)張青親自擔(dān)任審判長(zhǎng)，臨湘市人民檢察院黨組書(shū)記、檢察長(zhǎng)黃翔也出庭支持公訴，彰顯了司法機(jī)關(guān)對(duì)此類(lèi)職務(wù)犯罪案件的高度重視與嚴(yán)厲打擊的決心。

　　該案由臨湘人民法院黨組書(shū)記、院長(zhǎng)張青擔(dān)任審判長(zhǎng)，臨湘市人民檢察院黨組書(shū)記、檢察長(zhǎng)黃翔出庭支持公訴。

　　湖南臨湘市某中學(xué)總務(wù)處主任胡某與食堂采購(gòu)員方某侵吞學(xué)生伙食費(fèi)近350萬(wàn)元一案，暴露出教育領(lǐng)域腐敗的驚人黑幕。兩人通過(guò)虛增食材單價(jià)、偽造采購(gòu)清單等手段，將本應(yīng)用于學(xué)生營(yíng)養(yǎng)保障的經(jīng)費(fèi)裝入私囊，甚至以“值班補(bǔ)助”名義堂而皇之地瓜分贓款。這一案件不僅是對(duì)教育公平的踐踏，更折射出基層教育系統(tǒng)權(quán)力監(jiān)督的失效與制度漏洞的積弊。

　　胡某作為總務(wù)處主任，掌控食堂采購(gòu)、資金審批等核心權(quán)力，而方某作為采購(gòu)員直接對(duì)接供應(yīng)商，二人形成利益共同體。學(xué)校內(nèi)部缺乏財(cái)務(wù)審計(jì)、家長(zhǎng)監(jiān)督等制約機(jī)制，外部監(jiān)管部門(mén)對(duì)學(xué)校食堂賬目審查流于形式，導(dǎo)致“虛增單價(jià)”“更換食材種類(lèi)”等手段長(zhǎng)期未被發(fā)現(xiàn)。

　　胡某收受供應(yīng)商回扣16.2萬(wàn)元，暴露出教育采購(gòu)領(lǐng)域的灰色產(chǎn)業(yè)鏈。部分供應(yīng)商為獲取訂單，以“回扣”“返點(diǎn)”形式腐蝕學(xué)校管理人員，而學(xué)校管理者則以“行業(yè)慣例”為借口，將公共資源視為私人利益交換的籌碼。

　　胡某、方某身為教育工作者，本應(yīng)守護(hù)學(xué)生權(quán)益，卻將“學(xué)生伙食費(fèi)”視為“唐僧肉”。這種價(jià)值觀的崩塌，既源于個(gè)人道德淪喪，也反映出教育系統(tǒng)對(duì)從業(yè)者職業(yè)倫理教育的缺失。

　　與大型基建項(xiàng)目相比，學(xué)校食堂采購(gòu)金額小、頻次高，易被忽視。部分地區(qū)教育部門(mén)將資金監(jiān)管重點(diǎn)放在“大項(xiàng)目”上，對(duì)食堂經(jīng)費(fèi)等“小微權(quán)力”缺乏常態(tài)化審計(jì)，導(dǎo)致腐敗分子有機(jī)可乘。

　　過(guò)往類(lèi)似案件中，部分涉案人員僅受行政處分或輕判，未能形成有效震懾。本案中，胡某雖因自首、退贓獲從輕處罰，但四年六個(gè)月的刑期仍難與240萬(wàn)元貪污金額及16.2萬(wàn)元受賄金額相匹配，量刑標(biāo)準(zhǔn)引發(fā)公眾對(duì)“教育腐敗成本”的質(zhì)疑。

　　多數(shù)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校食堂賬目無(wú)知情權(quán)，即便發(fā)現(xiàn)問(wèn)題也缺乏投訴渠道。社會(huì)監(jiān)督力量因信息不對(duì)稱(chēng)難以介入，導(dǎo)致學(xué)校食堂成為“獨(dú)立王國(guó)”，腐敗行為長(zhǎng)期隱蔽。

　　本案中，胡某、方某的落馬雖大快人心，但若不從制度層面堵塞漏洞，類(lèi)似案件仍會(huì)復(fù)發(fā)。例如，食堂采購(gòu)流程是否公開(kāi)透明？供應(yīng)商遴選機(jī)制是否存在利益輸送？資金監(jiān)管是否實(shí)現(xiàn)全鏈條覆蓋？這些問(wèn)題需通過(guò)系統(tǒng)性改革解決。

　　引入?yún)^(qū)塊鏈技術(shù)實(shí)現(xiàn)食材采購(gòu)、資金流向全程可追溯，建立家長(zhǎng)代表參與的食堂監(jiān)督委員會(huì)，推行“陽(yáng)光食堂”信息公開(kāi)制度——這些舉措遠(yuǎn)比單純依賴(lài)“人治”更可靠。

　　學(xué)生伙食費(fèi)關(guān)乎下一代健康成長(zhǎng)，任何侵占行為都是對(duì)教育公平的挑釁。唯有建立“終身追責(zé)”機(jī)制，將教育腐敗納入師德一票否決范疇，方能重塑教育系統(tǒng)的公信力。

　　1. 權(quán)力清單化與監(jiān)督常態(tài)化

　　明確學(xué)校各崗位權(quán)力邊界，將食堂采購(gòu)、經(jīng)費(fèi)審批等關(guān)鍵環(huán)節(jié)納入審計(jì)重點(diǎn)，推行“雙隨機(jī)一公開(kāi)”監(jiān)管模式，定期向社會(huì)公開(kāi)食堂賬目。

　　2. 科技賦能透明化治理

　　利用大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)實(shí)時(shí)監(jiān)控食材采購(gòu)、庫(kù)存消耗，建立家長(zhǎng)端APP實(shí)時(shí)查詢(xún)食堂開(kāi)支，讓每一分錢(qián)都“曬在陽(yáng)光下”。

　　3. 職業(yè)倫理與法治教育并重

　　將廉潔教育納入教師培訓(xùn)體系，強(qiáng)化“教育者先受教育”的理念；同時(shí)，通過(guò)典型案例警示教育，讓從業(yè)者明白“侵吞伙食費(fèi)”不僅是違紀(jì)，更是犯罪。

　　學(xué)生伙食費(fèi)被侵吞的每一分錢(qián)，都可能壓垮一個(gè)家庭的希望，侵蝕社會(huì)對(duì)教育的信任。本案的宣判，不應(yīng)成為輿論的終點(diǎn)，而應(yīng)成為教育反腐的起點(diǎn)。唯有以“零容忍”態(tài)度斬?cái)嗌煜蛐@的黑手，以制度創(chuàng)新筑牢權(quán)力籠子，方能讓教育回歸“立德樹(shù)人”的本質(zhì)，讓下一代在清朗的環(huán)境中成長(zhǎng)。

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