近代教育學(xué)之父夸美紐斯曾經(jīng)說過:“一株樹在最初的幾年中,就已從自己的樹干中發(fā)出了它以后要有的一切主要枝芽,而以后它們僅僅是繁茂起來而已。”夸美紐斯的這句話生動形象地為我們闡明了啟蒙階段的重要價值?，F(xiàn)如今,啟蒙教育需求正盛,各類產(chǎn)品層出不窮。而在這一特殊階段,孩子的學(xué)習(xí)效果難以量化,學(xué)習(xí)體驗則成為家長重要的選擇標(biāo)準(zhǔn)。

　　父母既希望孩子能在啟蒙時期為今后的發(fā)展打好基礎(chǔ),也希望可以盡量減輕負(fù)擔(dān),讓孩子在輕松的氛圍中建立起對學(xué)習(xí)的興趣,讓求知的種子在心里生根發(fā)芽。作為專為2-8歲孩子打造的在線兒童啟蒙品牌,瓜瓜龍啟蒙以趣味動畫為主要載體,匠心制作科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)內(nèi)容,為孩子的未來發(fā)展提供助力。

　　興趣為先 打造孩子真正主動愛學(xué)的啟蒙教育產(chǎn)品

　　在幼年時期,孩子對于動畫有著天然的喜愛,動畫課程也成為了家長在啟蒙時期的熱門選擇。為了抓住孩子的興趣點,瓜瓜龍啟蒙將學(xué)習(xí)內(nèi)容巧妙地融入有趣的動畫劇情中,大大提高了孩子的學(xué)習(xí)積極性。例如在教授詩文、成語、常識、閱讀、拼音、漢字、表達(dá)句式等內(nèi)容時,瓜瓜龍啟蒙專門為孩子打造了一個叫做“中華美食鎮(zhèn)”的美麗小鎮(zhèn),在這個小鎮(zhèn)上居住著愛冒險的魔法精靈瓜瓜龍、貪吃的熊貓團子、博學(xué)的團子爺爺與聰明的小女孩玲瓏。在幾位主人公的演繹中,瓜瓜龍啟蒙運用生活化的動畫場景,將符合孩子認(rèn)知發(fā)展水平的學(xué)習(xí)內(nèi)容加以呈現(xiàn)。

　　此外,瓜瓜龍啟蒙還特別運用了深受小朋友喜歡的魔法元素,讓瓜瓜龍帶領(lǐng)孩子穿越到古代的詩歌場景之中。例如在講到《畫》這首古詩時,熊貓爺爺把詩句的釋義過程變?yōu)榱艘粋€猜謎游戲,讓瓜瓜龍與熊貓團子自己去尋找謎語的答案。在穿越之旅中,瓜瓜龍與熊貓團子找到了綠意盎然的“有色之山”、冬季凍結(jié)的“無聲之水”,但在尋找“不凋謝的花”和“不怕人的鳥時”卻遇到了困難。經(jīng)過了一系列的思考與實踐,他們終于在“畫”中找到了謎底。通過這場奇幻的冒險,瓜瓜龍啟蒙將書面的文字用真切可感的畫面展現(xiàn)出來,以生動有趣的動畫幫助小朋友理解吸收詩句,而邏輯完整的劇情也增加了孩子的代入感,激發(fā)了他們主動探索的意識。

　　匠心打磨 每一個元素的選取都像一場“論文考證”

　　抓住孩子的興趣只是啟蒙教育的第一步。接下來,瓜瓜龍啟蒙又對課程內(nèi)容進(jìn)行了近乎嚴(yán)苛的“質(zhì)檢”,不僅要幫助孩子愛上學(xué)習(xí),更要讓他們在學(xué)習(xí)過程中有所收獲。瓜瓜龍啟蒙的教研團隊將“匠心做教育”的品牌理念貫穿始終,對課程中每一幀畫面都會進(jìn)行數(shù)次打磨,在選取每一個元素時都要進(jìn)行認(rèn)真的考證,力求使每個細(xì)節(jié)都有文獻(xiàn)出處。

　　在進(jìn)行古詩教學(xué)時,瓜瓜龍啟蒙更是將嚴(yán)謹(jǐn)?shù)木癜l(fā)揮到了課程的每一處。當(dāng)瓜瓜龍穿越到了古代詩人所生活的朝代時,無論是畫面中樓宇的形態(tài)布局,還是人物的衣飾穿著,每個部分都要做到既符合史實,又與動畫的整體風(fēng)格相契合。瓜瓜龍啟蒙內(nèi)容團隊的成員表示:“在工作中,我們在完成自己負(fù)責(zé)內(nèi)容的同時也會充當(dāng)彼此的質(zhì)檢員,對產(chǎn)品進(jìn)行一輪輪的審核校驗。無論是多么微小的細(xì)節(jié),只要存在爭議,我們都會翻閱大量文獻(xiàn)資料進(jìn)行考證。如果確實存在問題,就會毫不猶豫地推翻重做,保證將準(zhǔn)確的內(nèi)容呈現(xiàn)給孩子。”

　　啟蒙時期是孩子認(rèn)知萌芽與發(fā)展的重要階段,在這一時期,孩子接收到的內(nèi)容對他們的影響是潛移默化、影響深遠(yuǎn)的。為了帶給孩子更好的陪伴,瓜瓜龍啟蒙始終秉持匠心精神進(jìn)行產(chǎn)品研發(fā),力求營造輕松愉快的教學(xué)場景,提供嚴(yán)謹(jǐn)可靠的學(xué)習(xí)內(nèi)容,希望讓孩子既能從學(xué)習(xí)中收獲樂趣,也能為未來的成長打下堅實的基礎(chǔ)。

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