在成長(zhǎng)的旅途中,啟蒙階段是習(xí)慣養(yǎng)成、個(gè)性塑造的關(guān)鍵時(shí)期。著名教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)做過(guò)這樣一個(gè)精妙的比喻:“我們要像對(duì)待荷葉上的露珠一樣,小心翼翼地保護(hù)孩子。”啟蒙時(shí)期所接收到的內(nèi)容在很大程度上影響著孩子未來(lái)的發(fā)展方向,因此啟蒙教育的重要性也一直廣受認(rèn)可。作為專為2-8歲孩子打造的在線兒童啟蒙品牌,瓜瓜龍啟蒙采用動(dòng)畫(huà)課堂+真人教學(xué)的形式,為孩子提供了一個(gè)兼具沉浸感與互動(dòng)性的學(xué)習(xí)樂(lè)園。

　　以“工匠精神”,做匠心好課

　　現(xiàn)今社會(huì)生活日新月異,為了培養(yǎng)出適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的新一代兒童,教育也需要與時(shí)俱進(jìn)。作為一支由資深教師學(xué)者組成的人才隊(duì)伍,瓜瓜龍啟蒙的教研團(tuán)隊(duì)深知教育創(chuàng)新的重要性。在產(chǎn)品研發(fā)過(guò)程中,瓜瓜龍啟蒙廣泛吸收多元智能理論、PASS認(rèn)知加工理論等前沿教育理念與教學(xué)方法,為處在不同年齡階段的孩子匹配了符合兒童認(rèn)知發(fā)展規(guī)律的教學(xué)手段與成長(zhǎng)目標(biāo),對(duì)每一階段內(nèi)課程模塊的構(gòu)成及順序也都進(jìn)行了相應(yīng)的調(diào)整。

　　據(jù)了解,瓜瓜龍啟蒙教研團(tuán)隊(duì)成員均畢業(yè)于國(guó)內(nèi)外知名學(xué)府,擁有多年教齡及豐富的教育行業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)。在專業(yè)團(tuán)隊(duì)的傾力打造下,瓜瓜龍啟蒙產(chǎn)品既富有趣味性、科學(xué)性,同時(shí)又十分契合孩子的發(fā)展需要,充分展現(xiàn)了“懂孩子”這一優(yōu)勢(shì)。在課程制作過(guò)程中,團(tuán)隊(duì)也將匠心精神貫穿到了每一個(gè)環(huán)節(jié)中,致力為中國(guó)孩子打造更加優(yōu)質(zhì)的啟蒙教育體驗(yàn)。

　　無(wú)論是對(duì)于課程體系還是教學(xué)內(nèi)容,瓜瓜龍啟蒙都進(jìn)行了深度的打磨。在課程體系上,瓜瓜龍啟蒙根據(jù)不同年齡段孩子的認(rèn)知發(fā)展水平,制定了不同的培養(yǎng)目標(biāo),有針對(duì)性地設(shè)計(jì)了相關(guān)的課程內(nèi)容,力求幫助孩子達(dá)成認(rèn)知的成長(zhǎng);在教學(xué)內(nèi)容上,瓜瓜龍啟蒙匠心制作了人物性格豐滿、故事情節(jié)生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)課程,以有趣的動(dòng)畫(huà)故事引出教學(xué)內(nèi)容。

　　不僅如此,瓜瓜龍啟蒙還特別聘請(qǐng)專業(yè)音樂(lè)團(tuán)隊(duì)制作了原創(chuàng)動(dòng)畫(huà)兒歌。團(tuán)隊(duì)成員均畢業(yè)于國(guó)內(nèi)外音樂(lè)類專業(yè)院校,負(fù)責(zé)人姚云為國(guó)內(nèi)知名音樂(lè)制作人。此前,瓜瓜龍啟蒙還與新華社客戶端聯(lián)袂打造了別出心裁的“風(fēng)光唱詩(shī)班”活動(dòng),以精心制作的的國(guó)學(xué)經(jīng)典新編兒歌助力文化傳承,優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的旋律、朗朗上口的歌詞收獲了眾多小朋友的喜愛(ài),展現(xiàn)了瓜瓜龍啟蒙的專業(yè)實(shí)力。在課程教學(xué)中,瓜瓜龍啟蒙將學(xué)習(xí)內(nèi)容與兒歌相結(jié)合,從而更好地調(diào)動(dòng)孩子情緒,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,讓孩子在輕松愉快的氛圍中成長(zhǎng)。

　　打造“無(wú)菌學(xué)習(xí)樂(lè)園”,擔(dān)任家庭啟蒙“得力助手”

　　一款優(yōu)質(zhì)的教育產(chǎn)品不僅需要專業(yè)的教研團(tuán)隊(duì)提供學(xué)術(shù)支撐,更需要精益求精地把控每一處細(xì)節(jié)。瓜瓜龍啟蒙的每一節(jié)課程背后,都是教研團(tuán)隊(duì)夜以繼日地不懈打磨。在國(guó)學(xué)相關(guān)課程中,哪怕是一個(gè)小小的青鳥(niǎo)形象,教研團(tuán)隊(duì)都會(huì)大量查閱資料進(jìn)行勘正,甚至考據(jù)到相關(guān)的上古文獻(xiàn)以及這一形象的歷史演變,既要讓內(nèi)容符合史實(shí),也要過(guò)濾掉孩子不宜觀看與難以理解的內(nèi)容。

　　“為什么這個(gè)元素值得學(xué)習(xí)?它在中國(guó)文化中的價(jià)值和意義又體現(xiàn)在什么地方?”瓜瓜龍啟蒙內(nèi)容團(tuán)隊(duì)表示,這是他們?cè)谥谱鲊?guó)學(xué)課程時(shí)會(huì)反復(fù)思考的兩個(gè)問(wèn)題。除了保證課程內(nèi)容的嚴(yán)謹(jǐn)性,在選取每個(gè)元素時(shí),團(tuán)隊(duì)都會(huì)在大量考證的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步論證它對(duì)于孩子的意義與價(jià)值,努力將更優(yōu)質(zhì)的內(nèi)容帶給孩子。

　　在課程制作完成后,團(tuán)隊(duì)成員還會(huì)對(duì)每一幀畫(huà)面、每一段文字、每一個(gè)元素逐一進(jìn)行質(zhì)檢,甚至以0.5倍速進(jìn)行重復(fù)觀看,做到不漏過(guò)任何一個(gè)問(wèn)題,確保課程輸出質(zhì)量,保障孩子學(xué)習(xí)體驗(yàn)。運(yùn)用精致的動(dòng)畫(huà),美妙的兒歌,有趣的互動(dòng),瓜瓜龍啟蒙教研團(tuán)隊(duì)希望通過(guò)有效的教學(xué)方法,提供科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容,為孩子打造一座“無(wú)菌學(xué)習(xí)樂(lè)園”。

　　為了讓精心準(zhǔn)備的課程內(nèi)容能夠更好地被孩子吸收掌握,瓜瓜龍啟蒙為每一名學(xué)員都配備了專門的輔導(dǎo)老師。老師會(huì)通過(guò)視頻、語(yǔ)音隨時(shí)進(jìn)行答疑輔導(dǎo),認(rèn)真耐心地對(duì)待每一個(gè)孩子。患有唐氏綜合征的佳佳(化名)是瓜瓜龍啟蒙一個(gè)特別的小學(xué)員,為了幫助佳佳,輔導(dǎo)老師小雨經(jīng)常在課后給佳佳發(fā)語(yǔ)音為她講故事,或是把課上的內(nèi)容再?gòu)?fù)述一遍,有時(shí)只是單純問(wèn)一下佳佳今天過(guò)得怎么樣。雖然佳佳從來(lái)不會(huì)回復(fù),但小雨一直在堅(jiān)持。佳佳的媽媽告訴小雨,其實(shí)佳佳每次聽(tīng)到她的聲音都特別高興,只是表達(dá)不出來(lái)而已,而且自從開(kāi)始學(xué)瓜瓜龍,佳佳開(kāi)朗多了,以前遇到陌生人會(huì)害怕,現(xiàn)在可以主動(dòng)問(wèn)好了。也正是眾多像小雨一樣的老師組成的教輔團(tuán)隊(duì),讓越來(lái)越多的孩子在瓜瓜龍啟蒙得到了關(guān)愛(ài)和成長(zhǎng)。

　　科學(xué)的啟蒙教育對(duì)孩子的成長(zhǎng)具有重要的意義,瓜瓜龍啟蒙課程將趣味性與實(shí)踐性相結(jié)合,讓孩子在輕松的學(xué)習(xí)中感受真正的樂(lè)趣,在愉快的氛圍中實(shí)現(xiàn)認(rèn)知的發(fā)展。未來(lái),瓜瓜龍將繼續(xù)秉持匠心,不斷打磨產(chǎn)品,提升服務(wù),讓更多的孩子在瓜瓜龍啟蒙的助力下快樂(lè)成長(zhǎng)。

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