新的科學(xué)技術(shù)作為推動教育變革的重要手段,容易引發(fā)人們對智慧教育的本質(zhì)產(chǎn)生理解的偏差。有些理論只是片面地從技術(shù)層面解讀,而忽視教育的本質(zhì)。那么智慧教育的本質(zhì)是什么呢?

　　近日,新東方智慧教育副總經(jīng)理張蓓對此問題談了自己的看法。

　　張蓓表示,很多時候提到“智慧教育”,關(guān)注點(diǎn)更多放在技術(shù)對于教學(xué)方式和教學(xué)過程的改變上,也就是“教育場景”的互聯(lián)網(wǎng)化、智慧化,但她始終認(rèn)為,智慧教育的重點(diǎn)仍然在于“教育”,即教育本質(zhì)的智慧化。智慧教育是面向未來的教育,不僅體現(xiàn)在信息技術(shù)與教學(xué)過程的深度融合,更體現(xiàn)在教育思想和教育理念上的更新,實現(xiàn)對人才培養(yǎng)、教育體系構(gòu)建、教育生態(tài)重塑等方面的全方位智慧化。

　　她特別強(qiáng)調(diào),智慧課堂及其伴生的線上+線下“雙師課堂”模式,打破了教學(xué)的時空限制,在很大程度上促進(jìn)了教育公平、提升了教育效率。“從學(xué)生的角度來說,智慧課堂拓展了他們接收知識和學(xué)習(xí)內(nèi)容的方式,并在潛移默化中提升數(shù)字素養(yǎng);從教師的角度來說,智慧課堂改變了教師通過口述或板書演示的傳統(tǒng)方式傳遞知識,通過使用豐富的數(shù)字教學(xué)資源,將授課內(nèi)容變得更為生動和直觀。”

　　俞敏洪老師曾說,面向未來的教育,要通過開放的技術(shù)去傳播,但傳播的內(nèi)容是十分重要的。這也是新東方智慧教育做企業(yè)、做研發(fā)、做創(chuàng)新的核心所在。

　　基于這樣的認(rèn)知,新東方智慧教育與多個省、區(qū)進(jìn)行合作,搭建區(qū)域級智慧教育平臺,實現(xiàn)區(qū)域數(shù)據(jù)的流動,助力當(dāng)?shù)亟逃w系的升級重構(gòu)。

　　教師作為教育發(fā)展的第一資源,是促進(jìn)線上線下教育融合發(fā)展的關(guān)鍵。在張蓓看來,智慧教育的發(fā)展對教育從業(yè)者提出了更高的要求,需要教師不斷加強(qiáng)新技術(shù)的學(xué)習(xí)與應(yīng)用,加快新知識的接收與內(nèi)化,創(chuàng)新知識的傳遞方式,提升數(shù)字教學(xué)能力。去年,新東方智慧教育與中國教師發(fā)展基金會基于“中小學(xué)教師數(shù)字化能力與科學(xué)素養(yǎng)提升計劃”達(dá)成合作,捐贈1億元現(xiàn)金及物資。日前,第一站已于深圳正式啟動。

　　要想全面推動教育與技術(shù)的深度融合,實現(xiàn)教育的結(jié)構(gòu)化變革,還需針對當(dāng)下智慧教育在實施過程中存在的問題,對癥下藥。作為一家教育企業(yè),新東方智慧教育最關(guān)注的不是市場占有率,而是課程內(nèi)容是否扎實,服務(wù)體系是否完善,能否實際落地,因為這些才是教育的核心。

　　新東方智慧教育會持續(xù)以提升教育質(zhì)量為導(dǎo)向,以根治傳統(tǒng)教育的問題為目標(biāo),在探索中不斷優(yōu)化不斷改進(jìn),用自己的資源和力量助力推動智慧教育的快速發(fā)展。

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