智慧教育目前是我國教育改革的熱點話題,什么是智慧教育呢?

　　智慧教育以教育信息技術(shù)新形態(tài)為起點,以人工智能教育等信息化手段為基礎(chǔ)設(shè)施,以顛覆性的教育技術(shù)為創(chuàng)新要素,最終實現(xiàn)“教育的模式變革和生態(tài)重構(gòu)”。信息化時代“智慧教育”強調(diào)“以智慧方式來教育”的教育手段。在這一種釋義中,“智慧教育”是技術(shù)與教育的融合,是電化教育、教育技術(shù)、信息化教育之后的第四個階段,其“智慧”體現(xiàn)于教育技術(shù)的智能性——利用傳感技術(shù)、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、人工智能、虛擬現(xiàn)實等技術(shù),拓展和提升傳統(tǒng)教育的工具和方式,實現(xiàn)情境感知、學(xué)習(xí)分析、決策支持等教育服務(wù)。

　　近日,新東方智慧教育副總經(jīng)理張蓓在接受部分媒體采訪時,針對目前的智慧教育行業(yè)的狀況,談了自己的看法。

　　新技術(shù)的加持對智慧教育有什么樣的影響?

　　新東方智慧教育副總經(jīng)理張蓓認為,新技術(shù)對智慧教育的加持是件好事,智慧課堂及其伴生的線上+線下“雙師課堂”模式,打破了教學(xué)的時空限制,在很大程度上促進了教育公平、提升了教育效率。

　　從學(xué)生的角度來說,智慧課堂拓展了他們接收知識和學(xué)習(xí)內(nèi)容的方式,并在潛移默化中提升數(shù)字素養(yǎng);從教師的角度來說,智慧課堂改變了教師通過口述或板書演示的傳統(tǒng)方式傳遞知識,通過使用豐富的數(shù)字教學(xué)資源,將授課內(nèi)容變得更為生動和直觀。”

　　新技術(shù)是否等于智慧教育?

　　張蓓認為目前業(yè)界很多的關(guān)注點都放在了技術(shù)對于教學(xué)方式和教學(xué)過程的改變上,也就是“教育場景”的互聯(lián)網(wǎng)化、智慧化,這在行業(yè)發(fā)展過程中是必經(jīng)的階段,她認為智慧教育的重點仍然在于“教育”,即教育本質(zhì)的智慧化。

　　另外,張蓓表示,線上教育與線下教育是相互協(xié)同、共同發(fā)展的關(guān)系。隨著數(shù)字技術(shù)的發(fā)展,更多學(xué)校使用教學(xué)數(shù)據(jù)分析、教學(xué)測評等功能,提高了教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。此外,線上教育還帶來了教育資源的拓展、教學(xué)交流的增加和教學(xué)形式的多樣化,線上教育的普及和滲透,成為教育發(fā)展的必然趨向。但線下教育仍然是學(xué)生獲取知識、提升能力的重要場景,并通過持續(xù)的線下教學(xué)實踐,助力線上資源和數(shù)字化功能發(fā)揮作用。

　　她認為,智慧教育的核心不單只是新技術(shù)的加持,還要看課程內(nèi)容是否扎實,教師隊伍是否能跟上新技術(shù)的發(fā)展,這些都是相輔相成,不可或缺的。

　　俞敏洪老師也曾經(jīng)說過,面向未來的教育,要通過開放的技術(shù)去傳播,但傳播的內(nèi)容是十分重要的。這也是新東方智慧教育做企業(yè)、做研發(fā)、做創(chuàng)新的核心所在。

　　基于以上認知,新東方智慧教育不斷拓展,與行業(yè)機構(gòu)、研究院所、高等學(xué)府展開合作,在創(chuàng)新研發(fā)、公益捐贈、賽事舉辦等方面取得不同程度的進展:與教育部、中國教師發(fā)展基金會合作的“中小學(xué)教師數(shù)字化能力與科學(xué)素養(yǎng)提升計劃”首站已于深圳落地;與中國航天科技國際交流中心合作的“航天科技教育體系全國賦能計劃”面向全國持續(xù)推廣;開源東方編程已經(jīng)進入廣東省地區(qū)白名單賽事的賽項安排。憑借在智慧教育行業(yè)優(yōu)秀的表現(xiàn),其旗下的北京布局未來教育科技有限公司也榮獲了由北京市科學(xué)技術(shù)委員會、北京市財政局、國家稅務(wù)總局北京市稅務(wù)局聯(lián)合頒發(fā)的《高新技術(shù)企業(yè)證書》。這是繼“專精特新”之后,布局未來再次獲得北京市政府的高度肯定。

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